dilluns, 17 de desembre de 2012

L'entrevista


INTRODUCCIÓ
En aquest treball que s’emmarca dins l’assignatura Família, escola i entorn hem realitzat dues entrevistes: una als pares d’un nen de 2n de primària i l’altra a la seva tutora de l’escola. El motiu del treball és portar a la pràctica el punt 3.2 del temari La comunicació amb les famílies.
En el primer apartat s’hi troba la transcripció i una síntesi de l’entrevista als pares. Seguidament, trobem la transcripció de l’entrevista a la tutora i la seva síntesi corresponent. Per acabar trobem una interpretació dels resultats i una valoració dels aspectes més rellevants pel que fa a la conducta verbal i no verbal.

TRANSCRIPCIÓ DE L’ENTREVISTA A LA FAMÍLIA
DADES RELATIVES A LA PRÒPIA ENTREVISTA
-          Motiu de l’entrevista: posada a la pràctica d’un punt del temari d’una assignatura universitària.
-          Lloc, data i hora:
-          Entrevistadors: Albert Forcadell, Laia Giralt, Caterina Gotarra
-          A petició de qui s’ha realitzat: Àngel Serra.

DADES PERSONALS
-          Nom: Alba
-          Curs acadèmic actual: 2n de primària
-          Escola i tipologia: Escola Andorrana d’Ordino. Pública
-          Edat: 6 anys
-          Data de naixement: 01/09/2005
-          Domicili: Edifici proteco bloc B 2n 3a, AD300 La Cortinada
Situació familiar
-          Nom del pare: Gabriel Y.  G.
-          Edat: 40
-          Professió: Administratiu
-          Estat civil: Casat
-          Nivell educatiu:
1.       Sense estudis
2.       Estudis primaris
3.      Batxillerat o equivalent
4.      Estudis universitaris:  Un any de facultat en Química
5.      Altres. Quins:
-          Horari laboral: Partit: de 8 del matí a 4 de la tarda

-          Nom de la mare: Neus M. C
-          Edat: 43
-          Professió: Professora de ciències naturals de secundària
-          Estat civil: Casada
-          Nivell educatiu:
1.        Sense estudis
2.       Estudis primaris
3.      Batxillerat o equivalent
4.      Estudis universitaris: Llicenciada en geofísica i geoquímica (Ciències Naturals)
5.      Altres. Quins:
-          Horari laboral: 8.30 de matí  a 17 de la tarda.
Nombre de fills
Nom
Edat
Estudis
Altres*
Gemma
10
Primària (6è)

Alba
7
Primària (2n)


* A altres s’especificarà si hi ha alguna observació com per exemple fills de relacions anteriors del pare o mare.

Altres persones que viuen en el domicili familiar
Nom
Edat
Estudis
Parentesc
Altres













ANTECEDENTS FAMILIARS
-          Creus que ha passat alguna cosa a la família que hagi sigut rellevant en el desenvolupament del fill? (Malaltia, mort, problemes econòmics…)
No ha passat res de rellevant.
-          Quan temps porteu en la vostra residència actual?
Des del 19 de març del 2004
-          Cada quan veu el nen els seus avis?
A l’àvia materna la veu cada cap de setmana (viu en una localitat propera).
Als avis paterns els veu un parell de cops a l’any (viuen a Sevilla): per Nadal (15 dies més o menys) i a l’estiu (1 mes i mig).

ALUMNE/A
Anamnesi
-          Com va anar l’embaràs? Hi va haver complicacions? Quan va durar?
L’embaràs va anar relativament bé: al tercer trimestre vaig tenir problemes de tensió arterial baixa (fet que em provocava marejos) i vaig estar ingressada a l’hospital uns quants dies.
L’embaràs va durar 40 setmanes i 6 dies.
-          I el part? Va sorgir algun problema? Quan va durar?
Tot i que va ser induït, el part va anar molt bé. Vaig ingressar a les 9h, vaig trencar aigües cap al migdia i l’Alba va néixer a les 20h26.
-          Quan va començar a caminar?
Va començar a caminar a finals de setembre, el dia 23 en concret,  del 2006.
-          A quina edat va controlar els esfínters? (diferència entre control diürn i nocturn)
Durant les vacances de Setmana Santa del 2008 (mes de març) li varem treure els bolquers durant el dia. El procés va anar ràpid.
Al juliol del 2008 li varem treure els bolquers del tot. Ja feia temps que a la nit no embrutava el bolquer.
-          Quines són les primeres paraules que va dir? Quina edat tenia?
La primera paraula que va dir va ser papa, tenia 8 mesos més o menys.
-          Requeria molta atenció per part vostra?
No requeria molta atenció.
-          Es sentia incòmode al conèixer nova gent?
No.
-          Tenia pors?
No.

Descripció del nen
-          Com definiríeu al vostre fill?
És una nena molt desperta, molt simpàtica però de vegades una mica tossuda.
-          En general es mostra content?
Normalment es mostra contenta.
-          Sol estar neguitós per qualsevol petita cosa?
No.
-          Té problemes de rivalitat amb algun germà o germana?
No.
-          És col·laborador?
Si.
-          Sol explicar moltes coses sobre si mateix?
Si.
-          Parla sovint del què fa a l’escola?
Si que en parla sovint: tinc per costum demanar-li cada dia, a ella i a la seva germana, el què ha fet a l’escola i ella ho explica tot.

Hàbit d’autonomia

-          És mostra autònom?
Si.

-          Assoleix responsabilitats a casa?
Ajuda a parar i desparar taula, i durant les vacances escolars fa el seu llit.
-          Va a les botigues a comprar sol?
No.
-          Sap obtenir ajuda o arribar a casa si es perd?
No.
-          Torna de l’escola a casa sol?
No.
-          Es vesteix sol?
Si.
-          Es banya sol?
Si, menys rentar-se els cabells.
-          Sap llegir l’hora correctament?
Encara no.

Hàbit d’ordre i neteja

-          Volen comentar quelcom respecte la salut del seu fill?
Res en especial.
-          En general menja bé?
Menja molt bé i normalment ho tasta tot.
-          Quan va a l’escola ha esmorzat?
Si ha esmorzat.
-          Dorm bé, les hores necessàries?
Dorm d’una tirada (sempre ha dormit bé). Se’n va al llit cap a les 21.00h (llegeix un conte o juga una estoneta amb sa germana) tanquem el llum a les 21.30h i normalment dorm fins les 7.30h.
-          Pren algun medicament que pensin hauríem de conèixer els seus professors?
No.
-          Normalment es mostra satisfet amb la seva imatge o pateix algun tipus de complex?
Si.
-          Té assolits els hàbits de neteja personal?
Si.

Estils educatius
-          Com li van els estudis? Hi ha alguna matèria que li consti?
De moment tot va bé i no mostra dificultats en cap àrea. Només a l’hora de llegir: li costa una mica .
-          - En aquests moments la seva situació familiar li facilita la seva tasca escolar?
Si.
-          Teniu algun problema que penseu que hem de saber els professors per tal de comprendre més l’actitud de l’alumne?
No tenim cap problema.
-          Quina és la seva relació amb els diferents membres de la família? Quin paper hi juga?
Doncs és una relació normal. Amb la seva germana juga molt.
-          Han revisat algun cop les seves llibretes per tal de veure com porta l’ordre i la presentació de les coses?
Si.
-          Tenen la sensació que té clar el què ha de fer a l’escola cada dia (es distribueix el material que necessita, revisa l’agenda...)
Ho té força clar: sap quines activitats li toquen cada dia (tant escolars com extraescolars), tot i que de vegades se li oblida alguna coseta.
-          T’interesses pels problemes dels teus fills?
Doncs si!
-          Deixaries que el teu fill insultes a la veïna?
No! I si ho fes li faria demanar disculpes.
-          Deixaries anar al teu fill a dormir a casa el seu amic, si t’ho demana i en té moltes ganes?
Tot depèn del amic.
-          Per què se n’ha d’anar a dormir a les 21.00 i no a les 21.30?
Així té temps de llegir una mica i dorm les seves hores reglamentaries.
-          Fas el llit al teu fill cada dia?
De moment en època escolar si.
-          Li deixes jugar a pilota a dins de casa?
No.
-          Procures que el teu fill es dutxi cada dia?
Es dutxa cada dos o tres dies: de moment no sua tant com per dutxar-se cada dia, a més no és gaire bo.
-          Fas  que s’emporti l’esmorzar per l’escola cada dia?
Els alumnes de 1r i 2n no han de portar esmorzar ja que el dóna l’escola.

Activitats d’oci
-          Compleix un horari per realitzar les tasques escolars?
Si.
-          Fa activitats extraescolars?
Si.
-          Li agrada llegir?
Si.
-          Veu la televisió els dies no festius? En cas que la resposta sigui positiva, quantes hores?
Durant la setmana veu dibuixos +/- 30 minuts, depèn del dia.
El cap de setmana veu més televisió però també depèn (varia en funció del què fem la família), es pot dir un hora de mitjana.
Relacions socials i amistats
-          Té amics?
Si.
-          Els amics venen a casa?
De vegades, però no gaire sovint ja que és molt petita encara.

-          Quines activitats fa amb els amics?
Piscina, música i esbart; ho fa amb un parell d’amigues.
-          Té problemes per conèixer nens nous?
No.
-          Prefereix jugar amb nens més petits que ell?
No.
-          Prefereix jugar sol?
No.
-          Hi ha altres nens en el veïnat amb els que podria jugar?
No.

RELACIONS FAMÍLIA-ESCOLA
-          Per què heu triat aquesta escola?
Doncs perquè m’agrada la manera de treballar que tenen.
-          Participeu de les activitats que fan a l’escola?
Jo crec que si.
-          Esteu satisfets amb la comunicació de l’escola? Tant de les activitats que fan al centre com la relació amb el tutor.
Si.


 SÍNTESI DE L’ENTREVISTA A LA FAMÍLIA

És una família amb estabilitat emocional, familiar i econòmica. Tant el pare com la mare sostenen l’economia familiar ja que tenen una feina i un sou fixe a 8 hores. La nena no té cangur i els avis tampoc exerceixen aquesta funció tot i que el tracte és proper. No hi ha cap antecedent familiar a destacar que hagi condicionat el desenvolupament de la nena.
La nena ha tingut un desenvolupament cognitiu, motor, social i emocional dins dels paràmetres que entenem per normals.
És una nena molt extrovertida a l’hora d’establir relacions socials tot i que cal destacar que li agrada buscar la companyia de la seva germana gran i de voler fer el mateix que fa ella.
Pel què fa a l’autonomia, s’ha de dir que la nena és encara petita per fer segons què com anar a comprar sola o tornar a casa des de l’escola.
Els pares intenten ajudar sempre que poden la seva filla pel què fa a les tasques de l’escola i altres problemes que pugui tenir. És una nena que tot i que no siguin uns pares dur, tampoc no li consenteixen segons què: té unes normes clares i les ha de complir.
La nena fa dues activitats extraescolars: esbart i anglès. Amb això només li queda la tarda de divendres completament lliure que moltes vegades l’aprofita per llegir que li agrada molt. A casa té una norma molt clara: el primer que ha de fer quan arriba a casa a la tarda és fer els deures. Normalment sol mirar la televisió una hora i mitja al vespre.
Els pares diuen que la nena no té problemes per sociabilitzar-se amb els nens. Els agrada que tingui amics a diferents llocs: a l’escola, a esbart i a anglès. Normalment els amics no van massa a casa seva, acostumen a jugar al parc que hi ha al davant de casa.
Els pares de la nena van decidir portar-lo a aquesta escola ja que era l’única pública del poble i l’opció que tenien, anar a la concertada, no els agradava.



TRANSCRIPCIÓ DE L’ENTREVISTA A LA TUTORA
DADES RELATIVES A LA PRÒPIA ENTREVISTA
-          Motiu de l’entrevista: posada a la pràctica d’un punt del temari d’una assignatura universitària.
-          Lloc, data i hora: Bordes d’Arans fase 3 nº7, 01.12.2012, 17:00h
-          Entrevistadors: Albert Forcadell, Laia Giralt, Caterina Gotarra
-          A petició de qui s’ha realitzat: Àngel Serra.

DADES PERSONALS DEL TUTOR
-          Nom: Montse Trota (professora de Català, Matemàtiques i Ciències)
-          Anys de docència: 28 anys
-          Escola on treballa:  Centre Escolar Germans de Riba Ordino (Escola Andorrana de primera ensenyança)
-          Altres escoles on ha treballat: Escola Andorrana de La Massana, St Julià, Escaldes-Engordany
-          Curs: 1r cicle (1er i 2n de primària
-          Docència en altres llocs fora l’escola: no relacionat amb l’àmbit educatiu (ho tenen prohibit per contracte)

DADES DE L’ESCOLA
-       Quina antiguitat té l’escola?


-       Quin ideari té l’escola?

-       Quina metodologia té?
Es tacta d’educar per competències, una cosa que actualment ja es fa a tot Europa





COMUNICACIÓ

-       Estan contents amb la relació escola-família?
Doncs sí, perquè és una relació molt propera amb els pares i els mestres sovint ens veiem pel poble ens veiem per l’escola i ens es molt fàcil posar-nos en contacte.

-   Quins mitjans de comunicació utilitzeu? (mail, telèfon)
 Normalment a primer cicle es tracta de fer anar molt el que diem “la llibreta viatgera” que es un quadern que va dins una carpeta i allà s’hi posen totes aquelles notes, totes aquelles comunicacions per escrit de l’escola i si els mestres en concret volem comentar qualsevol cosa d’algun alumne per bé tant sigui per felicitar-lo, perquè ha treballat molt bé, ha practicat molt la lectura o per mal perquè ens cal que a casa reflexionin amb ell sobre alguna actitud doncs ho posem per escrit en aquesta llibreta. A partir de segon i tercer cicle utilitzem molt l’agenda escolar que té un apartat que es diu “relació escola-pares” on aquestes notes tenen lloc tant per part dels pares si ens volen comunicar alguna cosa com si nosaltres volem comunicar alguna cosa als pares. També tenim el telèfon, evidentment, això sempre si tenim una certa urgència doncs per telèfon. A més a més aquest any s’esta implantant la utilització de la plataforma educativa educand a través d’Internet on tot el s’esdevé a l’escola es penja perquè els pares puguinn estar assabentats, i els deures dels nens i activitats que t’interessen que es practiquin a casa doncs també es pengen a la plataforma.
El primer pas és l’agenda o la comunicació per escrit i si veiem que allò no dona fruit o que el nen no s’en a enrecordat o perquè no ha volgut i no ho torna degudament signat doncs llavors es truca a casa.

-          Quantes entrevistes programes durant l’any? Qui les demana?
Particulars, ordinàries una, normalment al segon trimestre perquè al primer trimestre es fa una reunió general de curs on es fa un esborrany a grans trets del que treballarem, de com funciona l’aula, de com funciona l’escola i de quines necessitats tenim com a grup i després ja al segon trimestre es crida pare per pare per parlar particularment de cada alumne però si en el interval hi ha algun pare que esta interessat en parlar algun tema en concret del nen doncs llavors ens pot contactar sempre que vol i sempre li podem organitzar una reunió. L’alumne no sol assistir a les entrevistes, no massa almenys en el meu nivell, a tercer cicle sí, en alguns casos voliem que vingués l’alumne perquè ell també se sentis implicat.


-       Coneixeu la família?
Sí, a les reunions assisteix tant el pare com la mare. La particularitat amb aquesta alumne en concret es que ens coneixem a nivell de poble pertant la relació es molt estreta, tot i així no hi ha preferència ja que tant com coneixem amb aquest nivell aquests pares coneixem amb aquest nivell a uns altres pares.
PARTICIPACIÓ/COL·LABORACIÓ

-          Les famílies acostumen a participar en les activitats de l’escola? (festes, AMPA, setmana verda…)
Acostumen a assistir en gran mesura a tot el que son els espectacles que els seus fills organitzen en aquesta parròquia, en aquesta escola, però tampoc es que nosaltres proposem moltes activitats pensades perquè els pares vinguin i participin entre d’altres coses perquè tots els pares treballen. En aquest país pare i mare acostumen a treballar.
Penso que s’hauria de fomentar més el vincle afectiu i comunicatiu entre les famílies i l’escola, però quan això s’ha fet, no hi ha hagut participació, perquè això implica demanar un temps a la feina, que te’l donguin, no sempre és fàcil.

-          Assisteixen a les reunions proposades?
Sí, majoritariament sí. A l’inici de curs i la reunió ordinària, poques vegades s’ha fet una reunió de final de curs, entre d’altres coses perquè com que es un viatge que es va repetint un any sí, un any no doncs a la reunió de l’inici de curs ja s’explica, i tot sovint es dona la data en que aquest viatge es durà a terme. S’envia una nota informativa de quin és el material, on sera la soretida, d’on estarem i en principi amb això en tenen més que suficient. Però si volen algun aclariment evidentment com amb tot ens poden telefonar, o venen a l’escola... no tenim cap problema en aquest sentit.

-          Es fan programes de formació per a pares? Quines activitats es proposen?
L’escola pripiament no, l’APA si que proposa algunes activitats per a pares i els hi comunique a travé de notes per escrit i després també hi ha a Ordino l’escola de pares de les Valls del Nord que no te cap relacio directa amb l’escola pero que si que envia linformacio als pares perquè aquests estiguin assabentats.



ALUMNE

-          Com el definiries?
L’alba és una nena perfectament normal, de segon cicle amb una progressió normal, amb el seu caràcter, té un caràcter fort, no li agrada ser contradita, no massa i quan vol pot arribar a ser molt cabuda però és una nena que funciona perfectament a l’aula. L’Alba fa sempre els deures que se li demana, però li costa el treball a l’aula, de no entretenir-se, de no enderrerir-se perquè tendeix a badar una mica, tendeix a retrasar-se i li has de cridar l’atenció. No té cap problema.

-          Quina adaptació té a la classe?
Molt bona, està perfectament integrada al seu grup, és més hi ha un any que el seu grup de referència esta amb nens més petits i un altre està amb nens més grans, i no te mai problemes.
L’Alba participa molt a classe, és una nena que li agrada aportar, li agrada dir la seva no has d’estar estirant-la perquè participi.
Quan s’enfada a vegades fa un drama del no res, però no té cap problema de relació, esta perfectament integrada sobretot amb el grup de les nenes.
El vincle que ens uneix és molt bo. És fàcil de tracte.
El que són les rutines de l’aula: l’ordre, com fer una fila, el que s’ha de fer quan s’arriba a la classe, de posar-nos la bata, penjar-la, deixar les carpetes al seu lloc mai li has de recordar això, ella això ho te perfectament assolit.



SÍNTESI DE L’ENTREVISTA A LA TUTORA

El Centre Escolar Germans de Riba és un centre de titularitat pública que neix al 2000 amb l’objectiu  de donar resposta als alumnes de 3 a 12 anys residents a la zona del Voltreganès.
La comunicació entre l’escola i les famílies és positiva i amb doble sentit (feedback). L’escola segueix un model comunicatiu variat que funciona. Els mestres i els pares estableixen diferents tipus de contacte, formals i més informals.
La majoria dels pares dels alumnes assisteixen a les reunions proposades per l’escola però hi ha poca involucració i participació en les activitats fora de l’horari lectiu. El centre no proposa activitats formatives pels pares però si que organitza xerrades i conferències d’interès.
La tutora coneix als pares de l’alumne. I, el defineix com una alumne participativa a l’aula sense problemes per establir relacions socials amb els companys.



VALORACIONS

Entrevista família:
La entrevista es va realitzar en el menjador de la vivenda familiar, Quan vam trobar-nos ens vam saludar donant dos petons a la mare i al pare, ja que una de nosaltres ja la coneixia, tot i així la entrevista la vam realitzar només amb la mare. En tot moment, la mare estava molt relaxada i participativa i ens vam sentar en un costat de la taula del menjador i la mare en un altre per tal de mantenir una certa distància de seguretat. En l’entrevista ens vam adonar que la mare té una comunicació no verbal molt accentuada, això es degut a que també es professora. En el decurs de l’entrevista vam poder entreveure que el pare segueix un model educatiu més autoritari que la mare, que és més indulgent.

Entrevista tutora:
La entrevista amb la mestre va tenir lloc a casa seva durant un cap de setmana. Per realitzar l’entrevista vam seure al sofà de la sala d’estar. Ella a un costat i nosaltres a l’altre, de manera que ella dominava més l’espai que nosaltres ja que es el seu lloc de treball. Al inici de l’entrevista estava molt més prudent i ens responia les preguntes referents a la historia del centre escolar com si les “hagués après de memòria”. Però quan vam començar a parlar de temes més propers a la seva pràctica docent i a la seva experiència com a mestre en relació a les famílies és va relaxar una mica més i la tensió es va accentuar quan vam començar parlar de alumne els pares en concret.
Comparació de les entrevistes:
Cal dir que la comparació de les dues entrevistes és bastant favorable, ja que ens ha permès conèixer l’escola Centre Escola Germans de RIba i un dels seus alumnes des de dos punts de vista diferents. Cal destacar que no hi ha contradiccions en la majoria d’aspectes tractats en les dues entrevistes.
Finalment ens agradaria comentar que la realització d’aquest treball ens ha mostrat com preparar i dur a terme una entrevista, però que també creiem que ha sigut un procés molt artificial, ja que nosaltres en les dues entrevistes no érem vistes ni tractades com a professor que entrevista o pares que són entrevistats, sinó que ens veien com unes estudiants sense autoritat per preguntar coses sobre la seva feina o vida personal.